2019年度から継続している図書館での授業、中学2年生の歴史。
歴史＝暗記
というイメージからの脱却を図るため、社会科の教員と図書館スタッフが定期的に会議を行い「教師の授業を聞きながらノートをとる」という従来の形の授業ではなく、「個人に与えられたテーマに即して、調べて、発表を行う」という形で学習がすすみます。

図書館の資料を使って調べていた2019年から、時代は急速に変化しました。生徒が一人一台iPadを持つようになり、調べる方法もデジタルデータベースやインターネットの活用など、幅が広がりました。
その中で、インターネットと本の情報の違いや使い分け方、辞書・事典や情報データベースの使い方、本の探し方、などを合わせて学んでいきます。

今年度の1学期は、くじ引きで与えられたテーマ（例えば『桜田門外の変』など）について調べ、4コマ漫画を作成して発表する予定です。
与えられたテーマについては深堀をして調べ、他のテーマについてはクラスの友達の発表を聞いて学ぶ、というミッションです。

「漢文」、得意ですか？

現代文は得意という人はそれなりにいる気がします。古文はどうでしょう？　なんとなく意味が取れるので、得意ではなくても点数は取れるという人がいそうです。でも、漢文となると…。
大学受験でも、漢文は出題しない大学が増えているようで、漢文の読解には努力を割きたくない、なんて人もいるかもしれません。

でも、この本を読むと、「漢文」に対してそんなに苦手意識を持たなくても良いのかも、と思えてきます。

たとえば「半信半疑」（はんしんはんぎ）。
四文字熟語としておなじみの言葉ですが、これだって実は漢文。送り仮名を付けると「半バ信ジ半バ疑フ」（半ば信じ半ば疑う）という日本語に変わります。
「我田引水」（がでんいんすい）だってそう。
送り仮名と、「引」に「レ点」を付けると「我ガ田ニ水ヲ引ク」（我が田に水を引く）という日本語に。

こうして、見知った四文字熟語を例にして漢文を説明されると、なんだか親しみが出てきませんか？

（司書　中島）